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浮尘的博客

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锤炼你的过渡语  

2011-09-27 07:02:25|  分类: 教育杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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锤炼你的过渡语

——高效课堂系列思考·18

/浮尘

 

究竟如何认定一节好课?听课多了,难免想用一些直观的感受来判定一节课的优劣。对听者而言,如果一节课听下来,能够在头脑中留下一个清晰的印象:这节课主要做了几件事,先做的什么,后做的什么,彼此之间如何衔接在一起。我想,这就具备了一节好课的基本特征。说白了,就是课堂层次分明,思路清晰。

做到这一点,主要依靠的是教学内容的合理选择和部署,除此之外,还需要教师细致、妥当的过渡语言。

教学时语言的艺术,好的过渡语简洁明快,自然得体,紧密连贯,如行云流水,天衣无缝。它就像润滑剂一样,滋润着课堂,把课堂上内容统一成一个整体,使其上下贯通,层层递进,结构严谨,浑然一体。同时,直接影响着学生的学习积极性,对培养学生的语言能力和思维方式具有潜移默化的作用。

可惜,我们很多老师并不注意过渡用语。课前备课的时候,把主要精力都放在教学内容的选择上,却很少去想教学内容如何串联,教学环节如何衔接。于是,到了课堂上想说什么就说什么,不注意前后内容的关系,不能承上启下,学生迷迷糊糊,不知道下一步学习的内容,课堂凌乱不堪,节奏不分明,缺乏整体感,从而影响到课堂效率。这就如同去旅游一样,只有景点的漂亮是不够的,如果游览者不知道自己下一站是哪,同样会糊里糊涂,有了导游恰如其分的“导”,游客心里就跟明镜似的,自然豁然开朗。而导游的“导”,就类似于课堂上的“过渡”。

当然,更多的老师并非不注重过渡语言。但由于自身的语言功底不强,过渡语缺乏情感,缺乏生动感,平淡无奇,吸引不了学生,致使课堂像一潭死水,没有波澜,没有生机。这就更需要老师锤炼自己的过渡用语,关键的环节不妨做好设计,这样才能使课堂清晰和鲜活起来。

语文特级教师于永正的课堂非常讲究过渡语言,有人替他总结了一些常用的过渡语:

◎你说得真漂亮!

◎大家不必急于回答,再读一遍课文,体会体会。

◎要相信自己,要有信心。

◎说得真好!大家看,她笑了,这是胜利的微笑!

◎妙不可言,是不是?

◎里面更多的是作者的情,这就是我们祖国语言的魅力!大家细细读读这一节,由你们自己去体会体会。

◎同学门读得真很美,很有味,这就行了。

◎古人说:书读百遍,其意自见,这不就明白了吗?

◎读书不要慌忙,静下心来读慢一点,一边读一边思考。已经看出来的同学,可以把你的看法写下来。写完了,要读一读,看看顺不顺嘴。

◎同学们我们就要这样读书,要和生活联系起来,和自己的经验、经历联系起来,这样就会理解得比较透彻。——第二节写得很美,大家读读,要读出感情来。

语言虽然简练,但却像一根美丽的丝线,串起了课堂上一颗颗的珍珠。当然,这只是常规化的过渡用语,在真正的课堂上,其形式和作用要复杂得多。它既能帮助学生总结回味学习内容,又能激起学生继续学习新内容的强烈愿望。几句话甚至一句话就能把上面已学过的内容起到总结梳理的功效,又能对下文所要出现的内容进行启发,使学生在思维上平稳过渡,在引人入胜、浑然不觉中学习新的内容。

课堂过渡用语要注意三点:

1、简洁明了。一堂课只有四十五分钟,因此,过渡语言要杜绝冗长繁杂,讲求简洁明了。要能够通过情趣盎然的表述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,能学生明白,我该学什么了,我该做什么了,通过清晰的指令,带动学生走进学习的大门,在得到知识的同时,获得精神上的满足。

2、轻松幽默。过渡语承载着调动学生情感的功能,教师要善于用发自内心的真挚情感去拨动学生的心弦,调控整个课堂,不妨来点幽默,轻松一下紧张的情绪,活跃一下课堂的气氛,让学生情不自禁进入学习状态。

3、富于变化。一成不变的事物令人生厌,同样,呆板的语言也容易让听者疲劳。教师的过渡用语要丰富,富有变化,应随着教学内容和教学实际的需要时轻时重,时缓时急,抑扬顿挫,声情并茂,使学生听起来舒服悦耳,精神饱满,情趣盎然。

对于教师而言,每上一节课,犹如写一篇文章,演一出戏剧,起承转合,皆要靠“过渡语”,才会完整和流畅。锤炼你的课堂过渡用语,是课堂精彩和高效的助推剂。

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